LA TELEVISIÓN ENTRA AL AULA

Mirando la TV desde la escuela
La perspectiva de la TV en el aula cobra fuerza como una tendencia entre los docentes en su búsqueda por lograr los objetivos educativos. Es importante considerar que a través de ella se puede establecer el pretexto para provocar situaciones de aprendizaje con los alumnos; tales situaciones se muestran como alternativas lúdicas para el logro del trabajo docente en el aula en donde por medio del juego los alumnos construyen conocimientos. Es necesario que el docente marque la línea de la racionalidad televisiva para enfrentarlo correctamente, haciendo que a través de estrategias pedagógicas se medie, de tal forma que los educandos desarrollen su pensamiento crítico, esto les permitirá discernir cuales son los verdaderos objetivos de los programas televisivos, haciendo de la TV un aliada con el cual cumplimentar los objetivos programáticos. Para lo anterior se debe trabajar en la estimulación de la creatividad docente frente a la TV, y en especial se requiere que el docente conozca el proceso de televidencia, desde la selección de los programas por ver, el momento en que ve el programa, hasta posteriormente cuando los alumnos juegan con sus objetos de aprendizaje y que lo considere como recurso didáctico para mejorar la educación; la mediación docente sirve para descargar la práctica a medida que los referentes televisivos son abordados como estímulos al proceso de enseñanza-aprendizaje y como recurso didáctico para una educación integral. Este tipo de educación comprende una alfabetización múltiple que permita interactuar con los diferentes lenguajes a través de los cuales se obtengan conocimientos; existen diversos escenarios en donde se llevan a cabo interacciones, negociaciones y apropiaciones; los grupos actuantes en ellos son los que constituyen las llamadas comunidades de apropiación televisiva: cada alumno proviene de dichas comunidades. Si la televidencia se convierte en una actividad individual se tiene una mayor propensión a lo pasivo sin oportunidad de comentar lo visto; estas comunidades ejercen mediaciones institucionales ya que pertenecen a una institución social, como la familia y la escuela, en la cual los usuarios producen significados de los referentes televisivos. El maestro será clave en esta mediación, ya sea que provoque que los alumnos no reaccionen ni modifiquen su postura frente a la TV o que con actitud activa se modifiquen dichas apropiaciones televisivas. El componente medular de la mediación escolar en la TV son los objetivos de aprendizaje de los planes de clase, porque es ahí en donde se considerará la educación televisiva posibilitando la intervención pedagógica del docente y el desarrollo del pensamiento crítico del alumno. Las estrategias para una educación televisiva varían: primero se toma en cuenta el foco de atención del esfuerzo educativo, por lo que hay estrategias de la TV misma como la pedagogía de la imagen y la lectura crítica. Otras se enfocan en el proceso de ver TV, algunas más en el televidente y sus expectativas, en el consumo o resultados del proceso de ver, también se diferencian de acuerdo al ámbito donde se encuentran los resultados. Otro elemento es el método pedagógico, formales, flexibles y heterodoxos o métodos lúdicos, al cual pertenece la estrategia de jugar con la TV, y que propicia una serie de rearticulaciones cognoscitivas sucesivas que generan una apropiación diferente del objeto del juego, una segunda premisa es que se ponen en movimiento un racimo de emociones además de destrezas cognoscitivas como la observación, percepción, análisis, clasificación, síntesis, reflexión, asimilación, evaluación y expresión. El objetivo de jugar con la TV es sensibilizar a los participantes acera del medio, como sus lenguajes auditivo y visual, y también a las diferentes percepciones que obtienen como televidentes, aprovechando este pasatiempo de los alumnos para que tomen conciencia de lo que ven, analicen sus interacciones, la forma de resolver los conflictos, los recursos utilizados, los valores que se conjugan y los objetivos que persiguen, además propiciar la experiencia de aprendizaje sobre la representación televisiva de la realidad. ¿La forma? Integrémosla a los planes de clase.