INTRODUCCIÓN
Los estudiantes de Bachilleres son parte de los 100 millones de personas que pertenecen al mercado del consumidor y comparten las características de gustos e intereses del segmento al que corresponden, la situación geográfica, demográfica y psicográfica inciden para catalogar los artículos que les venden.
El presente trabajo consiste en la anécdota de una experiencia del quehacer docente, en el afán de buscar nuevos caminos para transitar, en donde las tecnologías tienen un espacio importante, y las cuales servirán de herramienta como un recurso actualizado, sirviendo como referencia de las conversiones que se deben implementar dentro de la Educación; se pasa del uso exclusivo del libro y se accede a la utilización de imágenes a través de audiovisuales dentro de las estrategias metodológicas, aunado a esto la experiencia continúa: el audiovisual es elaborado por el docente.
El lugar de aplicación del Plan de clase es un Colegio incorporado a COBAES, llamado Colegio Bilingüe Fray Pedro de Gante, que cuenta con una sala audiovisual que contiene un proyector, una PC, además de impresora; con un salón equipado con pizarrón electrónico, que aunque no pertenece a dichos alumnos puede ser utilizado; dentro de su aula los alumnos cuentan con computadoras personales cada uno, con la conexión de Internet en todas estas salas; en general las condiciones áulicas son satisfactorias y propicias para que se lleve a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que cuenta con aire acondicionado, abanicos de techo y mobiliario consistente en mesas, butacas y pintarrón.
Los alumnos en los que se aplica la estrategia son 8 muchachos de V semestre del nivel Bachillerato, el grupo de jóvenes estudiantes se encuentra entre los 16 y 17 años de edad, de los cuales el 50 % son varones y el resto niñas; su situación económica está ubicada dentro del nivel medio-alto; la familia integrada por pocos miembros por lo regular por padre, madre y 2 hermanos. La mayor parte de los padres son empresarios. Su posibilidad de consumo es alta y disponen de recursos suficientes para cubrir sus deseos o necesidades. Con excepción de una alumna que vive en la zona rural, El Aguajito, Ahome, Sinaloa, todos viven en la zona urbana, en la Ciudad De Los Mochis, Sinaloa.
Sus hábitos de consumo se relacionan por lo regular con la música, videos y películas, decreciendo en orden de importancia, en forma de aparatos electrónicos para su entretenimiento, TV pantallas planas, PC, celulares, Mp3, Home theatre, ropa, comida y bebidas, influyen para sus decisiones de compra los gustos, la accesibilidad económica del momento, la innovación, así como recomendaciones que son efectuadas por el grupo social al cual pertenecen.
De los hábitos de consumo mediático a los que se exponen diariamente, considerando a los medios masivos, Internet ocupa el primer lugar consumiendo casi todo el tiempo libre de los estudiantes, le sigue la TV, música, videos, videojuegos, cine, revistas, libros, radio; los contenidos de lo que ven y escuchan fluctúa entre ficción, entretenimiento, juegos, farándula, deportes, caricaturas, documentales, noticias; haciéndolo solos o con amigos virtuales, cuando de Internet se trata, en ocasiones con su familia y sus amigos si es otro el medio.
Son estudiantes que pertenecen a la Capacitación para el Trabajo denominada Administración y Desarrollo de Negocios, así mismo dentro del área se imparten las asignaturas de Administración, Finanzas I, Formación Empresarial I y Mercadotecnia I, siendo ésta última en donde se encuentra el tema seleccionado dentro de la Unidad III La Mezcla de la Mercadotecnia, llamado El Producto, del cual se analizará el concepto, su clasificación, el Ciclo de vida de los productos, así como la Marca, Empaque y Etiquetas.
El tema es importante ya que pertenece a una asignatura que tiene como objetivo capacitar a los estudiantes de manera que puedan integrarse a los nuevos escenarios laborales; el inicio y desarrollo de un proyecto de negocio que deberá integrar conocimientos, habilidades y valores adquiridos, este tema deberá ser expuesto, con miras a que en un futuro el estudiante pueda crear su propia empresa vendiendo un producto creado por él, su propia marca, empaque del producto y etiqueta o una segunda opción el obtener un empleo en el área administrativa.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
El estudiante será capaz de diseñar actividades por medio de las cuales ponga de manifiesto la comprensión y aplicación del tema de El producto, su clasificación, el ciclo de vida de los productos así como la Marca, Empaque, Etiquetas, y etapas de Desarrollo del mismo, dando como resultado de la aplicación de su creatividad un producto nuevo, y utilizando las NTIC para su presentación, incentivando el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
MEDIO DE REALIZACIÓN
Dentro de la metodología en un Plan de clase el docente presentará a los alumnos, por medio de un proyector y un CPU, el DVD llamado El Desarrollo De Un Producto Nuevo, con el cual se enriquece el Tema El Producto.
La investigación del contenido fue realizada en textos y páginas de Internet, mismos que se encuentran descritos en la Bibliografía del Plan de clase. Se analizaron diversos contenidos, quedando los plasmados en el Guión de Edición siguiente después de su discriminación. La página en donde se encuentra el producto:
http://www.youtube.com/watch?v=DCYOYQX7R9w
GUIÓN DE UN DOCUMENTAL EDUCATIVO
VIDEO
FADE IN
Dibujo panorámico de la Ciudad de Los Mochis con zoom back
TRANSICIÓN
Toma abierta de la ciudad de los Mochis, con zoom in.
Dibujo de gente caminando, transición directa con zoom back
LONG SHOT Gente caminando.
Titulo: “DESARROLLO DE UN PRODUCTO NUEVO”
L.S. dibujo de mercado
Imagen del mercado con zoom in
Dibujo de mercado con automóvil LONG SHOT
Imagen de vendedores de mercado zoom back
ZOOM BACK dibujo de una carreta de vendedores ambulantes.
Señora y niña en carreta de venta ambulante en LONG SHOT
Título BIENES DE CONSUMO E INDUSTRIALES
Dibujo de muchacha abriendo refrigerador con título DURADEROS
MEDIUM FULL SHOT Muchacha abriendo refrigerador
Dibujo de muchacha de espaldas escribiendo, frente a la computadora ZOOM IN
MEDIUM SHOT Muchacha escribiendo de espaldas frente a la computadora
Dibujo de productos diversos con título NO DURADEROS
TRANSICIÓN
C. U. Productos duraderos
Dibujo muchacho bebiendo de botella
C.U. un muchacho tomando una cerveza
Dibujo de manos condimentando con sal elotes
BIG CLOSE UP a una mano condimentando con sal un alimento.
Dibujo de persona fumando ZOOM BACK
MEDIUM FULL SHOT Con ZOOM BACK hasta llegar a FULL SHOP a un joven fumando un cigarro
Dibujo de persona de espaldas hojeando publicidad de un comercio con ZOOM IN
MEDIUM SHOT a una persona de espaldas ojeando publicidad de un comercio.
Dibujo de un automóvil con zoom back
Imagen automóvil con título COMPARACIÓN con zoom back
CLOSE UP a Imagen productos diversos
Imagen de celular
Imagen de Ipod
Imagen de teléfono
Imagen de memoria USB con reproductora Mp3 y audífonos
Imagen de caja de tarjeta de video
Imagen modelo de computadora con título ESPECIALIDAD
Imagen Monitor pantalla plasma
Video vehículos de carreras del programa ARES
Video de carrera de carros con título NO BUSCADOS
Imagen de máquina Caterpillar excavadora con título INDUSTRIALES
Video grúa trabajando en edificio con TILT UP y PAN LEFT
Imagen persona carro podadora, con zoom back
Imagen elefantes verdes con zoom back
Imagen reloj de arena con título CICLO DE VIDA DE UN PRODUCTO.
Imagen de un durazno con el mismo título, con 12 tomas del deterioro
Imagen de envases tetra pack de leche con título INTRODUCCIÓN zoom in hasta fecha de caducidad de la imagen de leche
Información de un producto
Video camión repartidor de agua purificada PAN RIGHT
Video libros con título CRECIMIENTO con PAN LEFT
PAN LEFT empresa comercial de aparatos electrónicos
Tienda de ropa con zoom in
Video de un circo romano del producto Pepsi del programa ARES con título MADUREZ
video lata de refresco Pepsi con refrigerador al fondo
Imagen de tabla de estadísticas con zoom in, aparece título de DECLINACIÓN
Imagen controles de video juegos en línea del tiempo con zoom back
video C. U. manos con video juego y zoom in
Imagen de video juego persona yéndose en un caballo (rápido)
Imagen de un video juego con zoom in con título LA MARCA en pantalla negra
Imagen de producto con zoom in BURGER KING
Imagen de producto con zoom in GIGANTE
Imagen de producto con zoom in WALT DISNEY
Imagen de producto con zoom in hasta llegar a BCU CHANEL
Imagen de producto con zoom in COCA COLA
Imagen de producto con zoom in retrayéndose LACOSTE
Imagen de producto con zoom in KINGSTON TECHNOLOGY
Imagen de producto con zoom in MOVISTAR
Imagen de producto con zoom in CHANEL
Imagen de producto SIDRA con zoom back con título EMPAQUE
Imagen papas de MCDONALD con zoom in
Imagen desodorante AXE con zoom in
Imagen de shampoo con zoom in
Imagen de perfume con zoom in
Imagen de etiqueta con zoom back y título ETIQUETA
Imagen etiqueta BIG Cola con zoom in
Imagen etiqueta PEPSI con zoom in
Imagen de mano pegando etiqueta
Imagen etiqueta de información
Imagen etiqueta pantalón con zoom in
Imagen botella vino con zoom in
Imagen 7UP con zoom back
Imagen Gansito con zoom in
Imagen de jugos con zoom in
Imagen Aromatizante con zoom back
Imagen medicinas con zoom back
Imagen producto FOAM con zoom back
Imagen aromatizante con zoom back
PAN RIGHT persona en una exhibición de libros con título ETAPAS DE DESARROLLO DE UN PRODUCTO NUEVO
BIG LONG SHOT calle y centro comercial con título IDEAS
MEDIUM CLOSE UP Persona con foco, con título FILTRADO DE IDEAS
PAN LEFT de zapatería con título DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE CONCEPTOS
PAN LEFT del interior de un camión de transporte urbano con personas con título DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA DE MERCADOTECNIA
PAN LEFT centro comercial de ropa con título ANÁLISIS COMERCIAL
CLOSE UP lentes con aproximación a la marca, con títulos entrando y saliendo de VENTAS COSTOS Y BENEFICIOS
DOLLY IN, carrito Vendedora ambulante con título DESARROLLO DEL PRODUCTO
Bandeja de sushi con título PRUEBA DE MERCADO
Persona probando sushi con título aún, con zoom in
Plato semivacío de sushi con zoom in
PAN RIGHT de mercancía con título COMERCIALIZACIÓN
Imagen agenda con zoom in
PAN RIGHT tiendas comerciales
Puestos comerciales y personas caminando con LONG SHOT
Puesto de revistas con mujer hojeando una con MEDIUM FULL SHOT
Vista panorámica de un complejo de tiendas
Pantalla en negro con títulos TALLER DE EDUCOMUNICACIÓN 11
ALUMNA LIC. REYNA SILVIA GPE. LEÓN RODRÍGUEZ
GRUPO 02
SEDE SINALOA (DGB)
TUTOR ELSA MARIA KEINRAD IBARGUENGOITIA
NOVIEMBRE 2007
ILCE
Terminan títulos
Termina música
AUDIO
FADE IN
Dibujo panorámico de la Ciudad de Los Mochis con zoom back
TRANSICIÓN
Toma abierta de la ciudad de los Mochis, con zoom in.
Dibujo de gente caminando, transición directa con zoom back
LONG SHOT Gente caminando.
Titulo: “DESARROLLO DE UN PRODUCTO NUEVO”
L.S. dibujo de mercado
Imagen del mercado con zoom in
Dibujo de mercado con automóvil LONG SHOT
Imagen de vendedores de mercado zoom back
ZOOM BACK dibujo de una carreta de vendedores ambulantes.
Señora y niña en carreta de venta ambulante en LONG SHOT
Título BIENES DE CONSUMO E INDUSTRIALES
Dibujo de muchacha abriendo refrigerador con título DURADEROS
MEDIUM FULL SHOT Muchacha abriendo refrigerador
Dibujo de muchacha de espaldas escribiendo, frente a la computadora ZOOM IN
MEDIUM SHOT Muchacha escribiendo de espaldas frente a la computadora
Dibujo de productos diversos con título NO DURADEROS
TRANSICIÓN
C. U. Productos duraderos
Dibujo muchacho bebiendo de botella
C.U. un muchacho tomando una cerveza
Dibujo de manos condimentando con sal elotes
BIG CLOSE UP a una mano condimentando con sal un alimento.
Dibujo de persona fumando ZOOM BACK
MEDIUM FULL SHOT Con ZOOM BACK hasta llegar a FULL SHOP a un joven fumando un cigarro
Dibujo de persona de espaldas hojeando publicidad de un comercio con ZOOM IN
MEDIUM SHOT a una persona de espaldas ojeando publicidad de un comercio.
Dibujo de un automóvil con zoom back
Imagen automóvil con título COMPARACIÓN con zoom back
CLOSE UP a Imagen productos diversos
Imagen de celular
Imagen de Ipod
Imagen de teléfono
Imagen de memoria USB con reproductora Mp3 y audífonos
Imagen de caja de tarjeta de video
Imagen modelo de computadora con título ESPECIALIDAD
Imagen Monitor pantalla plasma
Video vehículos de carreras del programa ARES
Video de carrera de carros con título NO BUSCADOS
Imagen de máquina Caterpillar excavadora con título INDUSTRIALES
Video grúa trabajando en edificio con TILT UP y PAN LEFT
Imagen persona carro podadora, con zoom back
Imagen elefantes verdes con zoom back
Imagen reloj de arena con título CICLO DE VIDA DE UN PRODUCTO.
Imagen de un durazno con el mismo título, con 12 tomas del deterioro
Imagen de envases tetra pack de leche con título INTRODUCCIÓN zoom in hasta fecha de caducidad de la imagen de leche
Información de un producto
Video camión repartidor de agua purificada PAN RIGHT
Video libros con título CRECIMIENTO con PAN LEFT
PAN LEFT empresa comercial de aparatos electrónicos
Tienda de ropa con zoom in
Video de un circo romano del producto Pepsi del programa ARES con título MADUREZ
video lata de refresco Pepsi con refrigerador al fondo
Imagen de tabla de estadísticas con zoom in, aparece título de DECLINACIÓN
Imagen controles de video juegos en línea del tiempo con zoom back
video C. U. manos con video juego y zoom in
Imagen de video juego persona yéndose en un caballo (rápido)
Imagen de un video juego con zoom in con título LA MARCA en pantalla negra
Imagen de producto con zoom in BURGER KING
Imagen de producto con zoom in GIGANTE
Imagen de producto con zoom in WALT DISNEY
Imagen de producto con zoom in hasta llegar a BCU CHANEL
Imagen de producto con zoom in COCA COLA
Imagen de producto con zoom in retrayéndose LACOSTE
Imagen de producto con zoom in KINGSTON TECHNOLOGY
Imagen de producto con zoom in MOVISTAR
Imagen de producto con zoom in CHANEL
Imagen de producto SIDRA con zoom back con título EMPAQUE
Imagen papas de MCDONALD con zoom in
Imagen desodorante AXE con zoom in
Imagen de shampoo con zoom in
Imagen de perfume con zoom in
Imagen de etiqueta con zoom back y título ETIQUETA
Imagen etiqueta BIG Cola con zoom in
Imagen etiqueta PEPSI con zoom in
Imagen de mano pegando etiqueta
Imagen etiqueta de información
Imagen etiqueta pantalón con zoom in
Imagen botella vino con zoom in
Imagen 7UP con zoom back
Imagen Gansito con zoom in
Imagen de jugos con zoom in
Imagen Aromatizante con zoom back
Imagen medicinas con zoom back
Imagen producto FOAM con zoom back
Imagen aromatizante con zoom back
PAN RIGHT persona en una exhibición de libros con título ETAPAS DE DESARROLLO DE UN PRODUCTO NUEVO
BIG LONG SHOT calle y centro comercial con título IDEAS
MEDIUM CLOSE UP Persona con foco, con título FILTRADO DE IDEAS
PAN LEFT de zapatería con título DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE CONCEPTOS
PAN LEFT del interior de un camión de transporte urbano con personas con título DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA DE MERCADOTECNIA
PAN LEFT centro comercial de ropa con título ANÁLISIS COMERCIAL
CLOSE UP lentes con aproximación a la marca, con títulos entrando y saliendo de VENTAS COSTOS Y BENEFICIOS
DOLLY IN, carrito Vendedora ambulante con título DESARROLLO DEL PRODUCTO
Bandeja de sushi con título PRUEBA DE MERCADO
Persona probando sushi con título aún, con zoom in
Plato semivacío de sushi con zoom in
PAN RIGHT de mercancía con título COMERCIALIZACIÓN
Imagen agenda con zoom in
PAN RIGHT tiendas comerciales
Puestos comerciales y personas caminando con LONG SHOT
Puesto de revistas con mujer hojeando una con MEDIUM FULL SHOT
Vista panorámica de un complejo de tiendas
Pantalla en negro con títulos TALLER DE EDUCOMUNICACIÓN 11
ALUMNA LIC. REYNA SILVIA GPE. LEÓN RODRÍGUEZ
GRUPO 02
SEDE SINALOA (DGB)
TUTOR ELSA MARIA KEINRAD IBARGUENGOITIA
NOVIEMBRE 2007
ILCE
Terminan títulos
Termina música
AUDIO
FADE IN Música CD 1 pista 1
FADE OUT Música CD pista 1
FADE IN Música CD 1 pista 2
Baja a fondo CD 1 pista 2
Desde los tiempos antiguos existe el mercado donde se ofertan productos.
(27)FADE OUT Música CD1 pista 2
FADE IN música CD 1 canción 3
(35) Un producto es cualquier cosa que pueda capturar la atención de un mercado para su adquisición, uso o consumo y que satisfaga un deseo o una necesidad.
(47)Los productos se clasifican en bienes de consumo e industriales
Los bienes de consumo, pueden ser
Duraderos, se incluyen
bienes tangibles como refrigeradores, máquinas, Herramientas y ropa.
No duraderos, también son bienes
tangibles y tienen como particularidad que
se consumen por lo general, incluso
algunos son rápidamente perecederos
como la cerveza y la sal.
De uso común, que son los productos que
compran los clientes en forma acostumbrada, con frecuencia y de manera inmediata además de invertir un
mínimo de comparación y esfuerzo de compra.
FADE OUT Música CD pista 1
FADE IN Música CD 1 pista 2
Baja a fondo CD 1 pista 2
Desde los tiempos antiguos existe el mercado donde se ofertan productos.
(27)FADE OUT Música CD1 pista 2
FADE IN música CD 1 canción 3
(35) Un producto es cualquier cosa que pueda capturar la atención de un mercado para su adquisición, uso o consumo y que satisfaga un deseo o una necesidad.
(47)Los productos se clasifican en bienes de consumo e industriales
Los bienes de consumo, pueden ser
Duraderos, se incluyen
bienes tangibles como refrigeradores, máquinas, Herramientas y ropa.
No duraderos, también son bienes
tangibles y tienen como particularidad que
se consumen por lo general, incluso
algunos son rápidamente perecederos
como la cerveza y la sal.
De uso común, que son los productos que
compran los clientes en forma acostumbrada, con frecuencia y de manera inmediata además de invertir un
mínimo de comparación y esfuerzo de compra.
Los bienes de comparación, son los bienes de consumo que el cliente selecciona comparándolos en cuanto adecuación, calidad, precio y estilo.
(1:45) Existen también los bienes de especialidad con características únicas o una identificación de marca especial,
(1:52) Los bienes no buscados, son aquellos que el cliente no conoce o que conoce pero que normalmente no piensa en comprar.
(2:00)Los bienes industriales son los que compran los individuos o empresas para procesarlos o utilizarlos en el manejo de un negocio.
(2:08) Si un consumidor compra una podadora de césped para utilizarla en su casa, se trata de un bien de consumo. Pero si ese mismo comprador adquiere la podadora para utilizarla en un negocio de diseño de jardines, se convierte en un bien industrial.
(2:23) Ciclo de vida de un producto
Los productos, al igual que todo lo que nos rodea, incluyendo a las personas, poseen un ciclo de vida el cual debe ser conocido y tomado en cuenta por todas las organizaciones, pues de ahí nacerán los objetivos y planes a desarrollar en la empresa para el cumplimiento de dichos objetivos.
Introducción durante esta etapa se informa a los consumidores potenciales sobre la existencia del producto.
Se estimula la prueba del producto por los clientes además de lograr su distribución en las tiendas de menudeo.
Sigue la etapa de Crecimiento en donde el producto es aceptado en el mercado y se aprecia en un aumento de la curva de las ventas y de los beneficios Las empresas optan por una estrategia promocional de "Compren mi producto" más que por la de "Pruebe mi producto"
(3:11)La Madurez es la etapa cual se desarrollan grandes esfuerzos para un mejor mensaje publicitario, se dedica gran parte del presupuesto al consumidor y a los tratos comerciales; dichos tratos permiten:
· Liquidar excesos de inventarios,
· Se incita a los usuarios de otras marcas a probar ésta.
Se aumenta la visibilidad de la marca haciendo llamativa la forma de presentarlo en los estantes
En la última etapa, que es la Declinación, el paso de la moda es inevitable porque los nuevos productos empezarán un nuevo ciclo de vida para sustituir a los viejos.
La mayor parte de las firmas y marcas de productos experimentan al correr del tiempo un período de declinación en las ventas; este puede ser rápido o lento.
Los productos tienen Marca que aparece en forma de símbolos, diseños, color o letras distintivas.
Las marcas facilitan que los consumidores identifiquen los productos o servicios, también ayudan a controlar su participación dentro del mercado
(4:15) El empaque es el conjunto de actividades en la planeación del producto que incluyen el diseño y producción de la caja o envoltura de un producto.
El objetivo del empaque es proteger al producto, el envase, o ambos, y ser promotor del artículo dentro del canal de distribución.
(1:45) Existen también los bienes de especialidad con características únicas o una identificación de marca especial,
(1:52) Los bienes no buscados, son aquellos que el cliente no conoce o que conoce pero que normalmente no piensa en comprar.
(2:00)Los bienes industriales son los que compran los individuos o empresas para procesarlos o utilizarlos en el manejo de un negocio.
(2:08) Si un consumidor compra una podadora de césped para utilizarla en su casa, se trata de un bien de consumo. Pero si ese mismo comprador adquiere la podadora para utilizarla en un negocio de diseño de jardines, se convierte en un bien industrial.
(2:23) Ciclo de vida de un producto
Los productos, al igual que todo lo que nos rodea, incluyendo a las personas, poseen un ciclo de vida el cual debe ser conocido y tomado en cuenta por todas las organizaciones, pues de ahí nacerán los objetivos y planes a desarrollar en la empresa para el cumplimiento de dichos objetivos.
Introducción durante esta etapa se informa a los consumidores potenciales sobre la existencia del producto.
Se estimula la prueba del producto por los clientes además de lograr su distribución en las tiendas de menudeo.
Sigue la etapa de Crecimiento en donde el producto es aceptado en el mercado y se aprecia en un aumento de la curva de las ventas y de los beneficios Las empresas optan por una estrategia promocional de "Compren mi producto" más que por la de "Pruebe mi producto"
(3:11)La Madurez es la etapa cual se desarrollan grandes esfuerzos para un mejor mensaje publicitario, se dedica gran parte del presupuesto al consumidor y a los tratos comerciales; dichos tratos permiten:
· Liquidar excesos de inventarios,
· Se incita a los usuarios de otras marcas a probar ésta.
Se aumenta la visibilidad de la marca haciendo llamativa la forma de presentarlo en los estantes
En la última etapa, que es la Declinación, el paso de la moda es inevitable porque los nuevos productos empezarán un nuevo ciclo de vida para sustituir a los viejos.
La mayor parte de las firmas y marcas de productos experimentan al correr del tiempo un período de declinación en las ventas; este puede ser rápido o lento.
Los productos tienen Marca que aparece en forma de símbolos, diseños, color o letras distintivas.
Las marcas facilitan que los consumidores identifiquen los productos o servicios, también ayudan a controlar su participación dentro del mercado
(4:15) El empaque es el conjunto de actividades en la planeación del producto que incluyen el diseño y producción de la caja o envoltura de un producto.
El objetivo del empaque es proteger al producto, el envase, o ambos, y ser promotor del artículo dentro del canal de distribución.
(4:34) Las etiquetas van desde simples letreros unidos al producto hasta complejos diseños gráficos que forman parte del empaque. pueden llevar sólo el nombre de marca o mucha información.
Cumplen varias funciones.
Identifica el producto o la marca, describe varios aspectos del producto (quién lo hizo, cómo, dónde, cuándo, qué contiene, cómo se usa y cuáles son las normas de seguridad).
Una de las estrategias de la industria del empaque es el no retornable, porque esto connota cierta comodidad;
FADE OUT música. CD 1 canción 3
( 5:24)FADE IN música CD 1 canción 4
Las etapas de desarrollo de un producto nuevo son
Número uno Generación de ideas,
Número dos Filtrado de Ideas cuyo objetivo es reducir el número de ideas generadas
Número tres El Desarrollo y evaluación de conceptos, versión detallada de la idea de un posible producto
Número cuatro Desarrollo de la Estrategia de mercadotecnia, delinea el futuro mercado meta
Número cinco Análisis comercial en el cual se revisan las proyecciones de ventas, costos y beneficios
Número seis Desarrollo del producto se transforma el concepto de un producto, en un producto físico.
Número siete Pruebas de mercado,
proporcionan la información necesaria para tomar la decisión final sobre el lanzamiento de un nuevo producto
Número ocho Comercialización la empresa debe tomar en consideración cuatro decisiones:
¿Cuándo es el momento de introducirlo al mercado?
¿Dónde? Un solo lugar en una región o varias?
¿A quién? La empresa debe dirigir su distribución y promoción a los mejores prospectos
¿Cómo? La empresa también tiene que desarrollar un plan de acción para introducir el nuevo producto en los mercados seleccionados
(7:00)FADE OUT música CD 1 canción 4
(7:06) FADE IN música CD 1 canción 1
(7:22)FADE OUT música CD 1 canción 1
EXPERIENCIAS DE ELABORACIÓN DEL PRODUCTO
Cuando se realiza algo nuevo se tienen una gran cantidad de dudas, emociones y preocupaciones, en la medida en que se avanza; el elaborar esta práctica me trajo grandes aprendizajes: el primero y más importante, hacer algo que se supone era incapaz de hacer, sin tener grandes conocimientos técnicos el elaborar un video es algo completamente especial, acompañados de momentos de frustración porque las cosas no caminan y momentos de satisfacción cuando van saliendo bien. El aprender de jóvenes es toda una experiencia ya que estos tienen sus particularidades, el formar un equipo de trabajo entre “actores” que tienen que mostrar ciertas actitudes, el que enseña a capturar las imágenes, el editor, y en general a todos aquellos a los que se preguntan aspectos técnicos y a los cuales se les explica el proyecto. Necesité mucha ayuda y todos estuvieron dispuestos. Evitar el temor a la realización, a tratar de llevar a la práctica docente algo nuevo; si pasar un video es ocasional en el aula, el elaborarlo y utilizarlo es único pero repetible. Las actividades que forman parte del proceso de elaboración:
Ø La elección del tema en el que se va a trabajar, que es una de las partes más difíciles, por el desconocimiento de los procedimientos para la elaboración del video, descubriendo después que si es posible hacerlo.
Ø La búsqueda de información de las diversas fuentes del tema que se va a proyectar, en los textos recomendados en la bibliografía señalada en el programa además de páginas de Internet, encontrando demasiada, por lo que es difícil discriminar lo que se utilizaría
Ø La realización del guión y video de acuerdo a esa información, la decisión de hacer una narración novelada, un documental, solo un audio o diapositivas. La elaboración de tres guiones: El Guión de edición, que es hacer el video por escrito describiendo lo que se verá y los tiempos de duración así como el acomodo del audio, sirviendo de guía para el seguimiento del video real; la Story Board cuyo contenido es la secuencia de las imágenes presentadas en el guión anterior, en el presente caso dibujos e imágenes de Internet, y por último la Escaleta que es el guión de grabación de los diversos sitios, grabados no necesariamente en el orden que van en el video, sino de acuerdo al número de escenas que son representadas ahí, y que después fueron ubicadas durante la edición en donde correspondían, se tomaron videos de comerciales ya existentes por la naturaleza del tema de Mercadotecnia analizado. Se tomaron en cuenta los formatos diferentes de lo producido por la cámara con la que se filmó y su traslado a la computadora en forma de DVD, en donde se usó prestado el programa en las instalaciones de la Universidad de Occidente en el Departamento de Comunicación de la misma. La grabación de la Voz, con una buena dicción en la lectura, hecha por un alumno, la selección de la música que acompaña a la imagen.
Ø La selección de los lugares, personas, y en general de los recursos necesarios. El mayor problema es el no disponer de todos los recursos teniendo que recurrir a la creatividad para avanzar.
Ø La página del producto, http://www.youtube.com/watch?v=DCYOYQX7R9w
PLAN DE CLASE:
Cumplen varias funciones.
Identifica el producto o la marca, describe varios aspectos del producto (quién lo hizo, cómo, dónde, cuándo, qué contiene, cómo se usa y cuáles son las normas de seguridad).
Una de las estrategias de la industria del empaque es el no retornable, porque esto connota cierta comodidad;
FADE OUT música. CD 1 canción 3
( 5:24)FADE IN música CD 1 canción 4
Las etapas de desarrollo de un producto nuevo son
Número uno Generación de ideas,
Número dos Filtrado de Ideas cuyo objetivo es reducir el número de ideas generadas
Número tres El Desarrollo y evaluación de conceptos, versión detallada de la idea de un posible producto
Número cuatro Desarrollo de la Estrategia de mercadotecnia, delinea el futuro mercado meta
Número cinco Análisis comercial en el cual se revisan las proyecciones de ventas, costos y beneficios
Número seis Desarrollo del producto se transforma el concepto de un producto, en un producto físico.
Número siete Pruebas de mercado,
proporcionan la información necesaria para tomar la decisión final sobre el lanzamiento de un nuevo producto
Número ocho Comercialización la empresa debe tomar en consideración cuatro decisiones:
¿Cuándo es el momento de introducirlo al mercado?
¿Dónde? Un solo lugar en una región o varias?
¿A quién? La empresa debe dirigir su distribución y promoción a los mejores prospectos
¿Cómo? La empresa también tiene que desarrollar un plan de acción para introducir el nuevo producto en los mercados seleccionados
(7:00)FADE OUT música CD 1 canción 4
(7:06) FADE IN música CD 1 canción 1
(7:22)FADE OUT música CD 1 canción 1
EXPERIENCIAS DE ELABORACIÓN DEL PRODUCTO
Cuando se realiza algo nuevo se tienen una gran cantidad de dudas, emociones y preocupaciones, en la medida en que se avanza; el elaborar esta práctica me trajo grandes aprendizajes: el primero y más importante, hacer algo que se supone era incapaz de hacer, sin tener grandes conocimientos técnicos el elaborar un video es algo completamente especial, acompañados de momentos de frustración porque las cosas no caminan y momentos de satisfacción cuando van saliendo bien. El aprender de jóvenes es toda una experiencia ya que estos tienen sus particularidades, el formar un equipo de trabajo entre “actores” que tienen que mostrar ciertas actitudes, el que enseña a capturar las imágenes, el editor, y en general a todos aquellos a los que se preguntan aspectos técnicos y a los cuales se les explica el proyecto. Necesité mucha ayuda y todos estuvieron dispuestos. Evitar el temor a la realización, a tratar de llevar a la práctica docente algo nuevo; si pasar un video es ocasional en el aula, el elaborarlo y utilizarlo es único pero repetible. Las actividades que forman parte del proceso de elaboración:
Ø La elección del tema en el que se va a trabajar, que es una de las partes más difíciles, por el desconocimiento de los procedimientos para la elaboración del video, descubriendo después que si es posible hacerlo.
Ø La búsqueda de información de las diversas fuentes del tema que se va a proyectar, en los textos recomendados en la bibliografía señalada en el programa además de páginas de Internet, encontrando demasiada, por lo que es difícil discriminar lo que se utilizaría
Ø La realización del guión y video de acuerdo a esa información, la decisión de hacer una narración novelada, un documental, solo un audio o diapositivas. La elaboración de tres guiones: El Guión de edición, que es hacer el video por escrito describiendo lo que se verá y los tiempos de duración así como el acomodo del audio, sirviendo de guía para el seguimiento del video real; la Story Board cuyo contenido es la secuencia de las imágenes presentadas en el guión anterior, en el presente caso dibujos e imágenes de Internet, y por último la Escaleta que es el guión de grabación de los diversos sitios, grabados no necesariamente en el orden que van en el video, sino de acuerdo al número de escenas que son representadas ahí, y que después fueron ubicadas durante la edición en donde correspondían, se tomaron videos de comerciales ya existentes por la naturaleza del tema de Mercadotecnia analizado. Se tomaron en cuenta los formatos diferentes de lo producido por la cámara con la que se filmó y su traslado a la computadora en forma de DVD, en donde se usó prestado el programa en las instalaciones de la Universidad de Occidente en el Departamento de Comunicación de la misma. La grabación de la Voz, con una buena dicción en la lectura, hecha por un alumno, la selección de la música que acompaña a la imagen.
Ø La selección de los lugares, personas, y en general de los recursos necesarios. El mayor problema es el no disponer de todos los recursos teniendo que recurrir a la creatividad para avanzar.
Ø La página del producto, http://www.youtube.com/watch?v=DCYOYQX7R9w
PLAN DE CLASE:
TEMA: EL PRODUCTO
CLASE: 25, 26 Y 27
OBJETIVO DEL TEMA:
El estudiante será capaz de diseñar actividades por medio de las cuales ponga de manifiesto la comprensión y aplicación del tema de El producto, su clasificación, el ciclo de vida de los productos así como la Marca, Empaque, Etiquetas, y etapas de Desarrollo del mismo, dando como resultado de la aplicación de su creatividad un producto nuevo, y utilizando las NTIC para su presentación, incentivando el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
APRENDIZAJES A LOGRAR:
ü El concepto de producto
ü Clasificación del producto
ü Ciclo de vida del producto
ü Marca
ü Etiqueta
ü Empaque
ü Desarrollo de nuevos productos
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
v Escala de necesidades del ser humano de A. Maslow.
v Tipos de empresas
A C T I V I D A D E S
FASE DE APERTURA
SOCIALIZACIÓN DE OBJETIVOS TIEMPO 5 / 5
Presentación del objetivo, los aprendizajes a lograr y el orden del día a los alumnos.
Orden del día:
Bienvenida
Socialización del objetivo temático y evaluación diagnóstica.
Análisis del tema Escala de necesidades del ser humano de A. Maslow y de los tipos de empresas.
Revisión del tema El producto, mediante el video denominado Desarrollo de un producto nuevo.
Análisis grupal reiterando Marca, Etiqueta y empaque, vistas en el video, así como las etapas de desarrollo de un producto nuevo.
Resolución del ejercicio para determinar el producto que será lanzado al mercado local.
Comentarios finales del grupo
TÉCNICA: Exposición del docente
MATERIAL: Orden del día en Ppt
RECOMENDACIONES: Se debe aclarar la importancia que reviste el apoyo del grupo hacia sus miembros.
Bienvenida TIEMPO 5 / 10
Propósito de la actividad: Promover en los estudiantes la integración grupal a través de una exhortación y palabras de bienvenida por el docente
ü El docente con su exposición motivará al grupo al trabajo individual y al apoyo grupal, estableciendo los beneficios que esto traerá, dándoles la bienvenida a la sesión.
TÉCNICA: Exposición del docente
MATERIAL: - 0 -
RECOMENDACIONES: un grupo numeroso necesita dinámicas adecuadas a su tamaño.
Socialización de los objetivos temáticos y evaluación diagnóstica. TIEMPO 10 / 20
Propósito de la actividad: Que el estudiante sea capaz de analizar el objetivo que se debe cumplir al término de la sesión de clase y hacer su aprendizaje significativo al tener claras las metas por cumplir.
ü El docente por medio de la proyección de diapositivas, previamente elaboradas, dará a conocer a los alumnos el objetivo que debe cumplir al término de la jornada, invitando al azar a un alumno para la lectura del mismo, buscando la apropiación de las metas por el grupo.
ü EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA acerca del tema segmento de mercado y del comportamiento del comprador, por medio de preguntas elaboradas previamente por el docente.
TÉCNICA: Lectura de diapositivas, aplicación diagnóstica
MATERIAL: PC, cañón, Ppt elaborado por el docente, Preguntas diagnósticas
RECOMENDACIONES: La evaluación se hace con la finalidad de ubicar al alumno en el contexto empresarial.
FASE DE DESARROLLO
Revisión del tema Escala de necesidades del ser humano de A. Maslow y de los tipos de empresas a través de una lluvia de ideas.
TIEMPO 15 / 35
Propósito de la actividad: Que el estudiante pueda comprender la escala de necesidades de Maslow y los tipos de empresas existentes con el objeto de encaminar dichos conocimientos para su posterior aplicación dentro de la selección del producto que habrá de crear.
ü Se formarán en binas con la técnica de cabezas contadas.
ü Elaborarán un resumen que contenga:
Una pirámide con las necesidades del ser humano de acuerdo a Maslow siguiendo el orden de aparición e importancia de cada una.
Señalarán en el resumen los tipos de empresas que existen de acuerdo a su giro, realizando una descripción de ellas y mencionando los nombres que reciben de acuerdo a la cantidad de trabajadores que tienen.
TÉCNICA: Visual del disco interactivo
MATERIAL: Material de apoyo investigado en Internet o textos
RECOMENDACIONES: Estos temas fueron dejados en tareas extraclase con anticipación
Revisión del tema El producto, mediante el video denominado Desarrollo de un producto nuevo. TIEMPO 25 / 60
Propósito de la actividad: Que el estudiante pueda aplicar los conocimientos adquiridos a través del video en el ejercicio programado para ello.
ü Los estudiantes a través de un proyector y una PC con un video en CD denominado Desarrollo de un producto nuevo, tomarán notas acerca del contenido en forma individual.
ü Los alumnos elaborarán un resumen en su libreta.
TÉCNICA: Interactuar con el video proyectado
MATERIAL: PC, cañón, CD elaborado por el docente
RECOMENDACIONES:
Es importante que se tome nota de las etapas de desarrollo.
Revisión del CD por el docente con anticipación.
Análisis grupal reiterando Marca, Etiqueta y empaque, vistas en el video, así como las etapas de desarrollo de un producto nuevo. TIEMPO 15 / 75
Propósito de la actividad: Que el estudiante lleve a cabo un análisis de los contenidos Marca, Etiqueta y Empaque, y el desarrollo de un producto, a través del video y en forma grupal, para que posteriormente lo pueda aplicar en la elaboración de un producto nuevo.
ü El docente hará hincapié en los datos registrados en la libreta en forma de resumen por cada alumno.
ü Se expondrá el tema, después del análisis grupal, condicionando a 3 alumnos a la participación.
ü Presentar conclusiones individualmente, esbozando su idea del nuevo producto.
TÉCNICA: Análisis grupal los contenidos presentados
MATERIAL: PC, cañón y CD
RECOMENDACIONES: Se puede consultar el video cuantas veces se requiera.
Resolución del ejercicio para determinar el producto que será lanzado al mercado local. TIEMPO 65 / 140
Propósito de la actividad: Que el estudiante aplique lo analizado en el video a través de ejercicios de creatividad en donde lleve a cabo la elaboración de un producto novedoso y posible de incluir en la oferta de productos en la región.
ü Se formarán equipos de 4 ó 6 integrantes mediante afinidades entre ellos.
ü Se proyectará el siguiente ejercicio por medio del cañón proyector:
v ANEXO 1 el cual se irá desarrollando paso a paso por cada equipo.
TÉCNICA: Resolución del ejercicio
MATERIAL: libreta, lápiz, colores, cartulinas.
RECOMENDACIONES: Tomar nota de las actitudes de los alumnos al llevar a cabo el ejercicio.
FASE DE CIERRE
Comentarios finales del grupo TIEMPO 10 / 150
Propósito de la actividad: Que el estudiante reflexione a cerca de cada etapa del ejercicio, su grado de dificultad y los aciertos cometidos, para que incremente su preparación dentro de la capacitación de Administración.
ü Los equipos de trabajo presentarán su producto, mencionando las dificultades de elaboración de acuerdo al grado de complejidad de cada etapa así como los aciertos que observaron en el trabajo presentado por el equipo y por sus compañeros. Se debe dar la oportunidad a los equipos de poder responder a los cuestionamientos que se les hagan. El docente guía el ejercicio.
TÉCNICA: Análisis grupal los contenidos presentados
MATERIAL: PC, cañón y CD
RECOMENDACIONES:
Cuidar las actitudes de respeto permanentemente respecto al trabajo elaborado.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN SUMATIVA:
Producto: Los productos integran el portafolio sobre una base del 40% de la evaluación total.
Desempeño: participación individual y grupal interactivamente, con un valor del 30% de la evaluación.
Cuestionario: Se tomará para evaluación el 30% de la calificación final de la prueba objetiva.
TÉCNICA: Lluvia de ideas
MATERIAL: los ejercicios resueltos
RECOMENDACIONES: Buscar que los alumnos den su punto de vista de forma individual
NOTAS DEL PROFESOR: Todas las actividades serán conducidas por el docente buscando que sea el propio estudiante el que obvie los pasos que se siguen dentro del procedimiento presentado. El horario de la asignatura del grupo es de 3 horas continuas en este caso.
BIBLIOGRAFÍA
1. Hair Lamb/Mc. Daniel. Marketing. La Mezcla de Producto, Thomson editores, 2000 (Pp. 180-222)
2. Fisher, Laura/Espejo, Jorge. Mercadotecnia. Estrategia de Producto, Mc Graw Hill. 2004. (Pp. 165-216)
PÁGINAS DE INTERNET
Marketing Producto
http://es.wikipedia.org/wiki/Producto_%28objeto%29
Producto, Clasificación Del Producto, Ciclo De Vida Del Producto
http://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtml
Producto, Ciclo De Vida, La Marca
http://www.marketing-xxi.com/capitulo-4-producto-y-precio.html
Ciclo de vida del producto
http://es.wikipedia.org/wiki/Ciclo_de_vida_del_producto
Mercadotecnia
http://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtml
Producto
http://www.aulafacil.com/cursoproducto/Lecc-12i.htm
La Marca
http://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtml
Marca
http://es.wikipedia.org/wiki/Marca_comercial
Etiqueta
http://es.wikipedia.org/wiki/Etiqueta
Etiqueta, importancia y criterios de uso
http://www.label-designers.com/sp/que-es-una-etiqueta.htm
El empaque como factor promocional
http://www.monografias.com/trabajos13/empaq/empaq.shtml
Clases de empaque y el papel determinante en la comercialización de los productos.
http://www.gestiopolis.com/canales6/mkt/clases-de-empaque-y-comercializacion.htm
EXPERIENCIA DE APLICACIÓN
Para los alumnos siempre es muy motivante el hecho de ver una serie de imágenes en el momento de aprender, a ver solo la figura del docente hablando, por mejor que sea la explicación que éste pueda ofrecer, la imagen atrae y ayuda a fijar el conocimiento ya que vuelve significativo lo aprendido más fácilmente; atendiendo la preferencia por lo audiovisual que ha provocado del desarrollo de habilidades en las nuevas generaciones de alumnos, que se refieren al uso de tecnologías, sus sentidos se encuentran preparados para la recepción inmediata de lo que observan y escuchan, en especial si tiene música. El complemento mejora todavía más el nivel de aprendizaje, al combinar lo audiovisual, la explicación-guía del docente, la participación grupal, la elaboración de un producto en donde el alumno aplique su creatividad, todo dentro de una metodología que otorgue cierta objetividad y de manera más precisa se obtenga un resultado: el aprender. Resulta además gratificante para el docente el observar que tiene frutos del producto de su trabajo, y es un factor de motivación para continuar con la búsqueda de nuevas formas de guiar hacia el aprendizaje de contenidos cada vez más apegados a la realidad del alumno, a su entorno; la TV deberá ser integrada a la educación, los programas televisivos deberán ser pasados por un filtro crítico por parte de los alumnos, esto solo sucederá con la guía del docente. Así como la TV, el Internet debe ser reglamentado desde las escuelas para que sirva como el instrumento informativo por excelencia, y desde el cual el alumno se convierta en un ser pensante y no solo alguien que copie y pegue informaciones sin hacer nunca un análisis crítico de los contenidos que encuentra, es el docente quien debe entrar en ese mundo virtual primero, para estar en condiciones de guiar por los sitios de una forma lúdica, es quien debe ser el mediador de este instrumento con el cual se puede jugar y aprender; en general las tecnologías están ahí para facilitar el trabajo docente, pero como en todas las cosas se necesita planear siempre las sesiones de clase, para que no se salga por la tangente el logro del objetivo.
El taller de Educomunicación es muy rico para un docente, porque le recuerda y le muestra que hay otras formas de enseñar aplicando la creatividad a su labor, todo el taller está lleno de enseñanza, es el módulo más práctico de la Maestría, en el sentido de la aplicación al quehacer diario de lo que se descubre, desde el encuentro de páginas que pueden ser usadas para ejercicios y hacer más atractivas las clases a los ojos de los alumnos, hasta estos últimos momentos que se coronan con la elaboración de un video; al momento de ser procesado dicho video, las ayudas que se tienen son programas como el Movie Maker, Ppt, Word, páginas Web que nos ilustran acerca de los trabajos de otros por lo que son enriquecedoras, así como los canales de comunicación con los asesores, a través de la página del CECTE, lo demás corre por la cuenta del docente de quién será la decisión última de aprovecharlo o seguir fingiendo que no existen, aunque casi le exploten en la cara, y que sea lo cotidiano para los alumnos, el elemento que él tiene como deber ético formar.
CLASE: 25, 26 Y 27
OBJETIVO DEL TEMA:
El estudiante será capaz de diseñar actividades por medio de las cuales ponga de manifiesto la comprensión y aplicación del tema de El producto, su clasificación, el ciclo de vida de los productos así como la Marca, Empaque, Etiquetas, y etapas de Desarrollo del mismo, dando como resultado de la aplicación de su creatividad un producto nuevo, y utilizando las NTIC para su presentación, incentivando el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
APRENDIZAJES A LOGRAR:
ü El concepto de producto
ü Clasificación del producto
ü Ciclo de vida del producto
ü Marca
ü Etiqueta
ü Empaque
ü Desarrollo de nuevos productos
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
v Escala de necesidades del ser humano de A. Maslow.
v Tipos de empresas
A C T I V I D A D E S
FASE DE APERTURA
SOCIALIZACIÓN DE OBJETIVOS TIEMPO 5 / 5
Presentación del objetivo, los aprendizajes a lograr y el orden del día a los alumnos.
Orden del día:
Bienvenida
Socialización del objetivo temático y evaluación diagnóstica.
Análisis del tema Escala de necesidades del ser humano de A. Maslow y de los tipos de empresas.
Revisión del tema El producto, mediante el video denominado Desarrollo de un producto nuevo.
Análisis grupal reiterando Marca, Etiqueta y empaque, vistas en el video, así como las etapas de desarrollo de un producto nuevo.
Resolución del ejercicio para determinar el producto que será lanzado al mercado local.
Comentarios finales del grupo
TÉCNICA: Exposición del docente
MATERIAL: Orden del día en Ppt
RECOMENDACIONES: Se debe aclarar la importancia que reviste el apoyo del grupo hacia sus miembros.
Bienvenida TIEMPO 5 / 10
Propósito de la actividad: Promover en los estudiantes la integración grupal a través de una exhortación y palabras de bienvenida por el docente
ü El docente con su exposición motivará al grupo al trabajo individual y al apoyo grupal, estableciendo los beneficios que esto traerá, dándoles la bienvenida a la sesión.
TÉCNICA: Exposición del docente
MATERIAL: - 0 -
RECOMENDACIONES: un grupo numeroso necesita dinámicas adecuadas a su tamaño.
Socialización de los objetivos temáticos y evaluación diagnóstica. TIEMPO 10 / 20
Propósito de la actividad: Que el estudiante sea capaz de analizar el objetivo que se debe cumplir al término de la sesión de clase y hacer su aprendizaje significativo al tener claras las metas por cumplir.
ü El docente por medio de la proyección de diapositivas, previamente elaboradas, dará a conocer a los alumnos el objetivo que debe cumplir al término de la jornada, invitando al azar a un alumno para la lectura del mismo, buscando la apropiación de las metas por el grupo.
ü EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA acerca del tema segmento de mercado y del comportamiento del comprador, por medio de preguntas elaboradas previamente por el docente.
TÉCNICA: Lectura de diapositivas, aplicación diagnóstica
MATERIAL: PC, cañón, Ppt elaborado por el docente, Preguntas diagnósticas
RECOMENDACIONES: La evaluación se hace con la finalidad de ubicar al alumno en el contexto empresarial.
FASE DE DESARROLLO
Revisión del tema Escala de necesidades del ser humano de A. Maslow y de los tipos de empresas a través de una lluvia de ideas.
TIEMPO 15 / 35
Propósito de la actividad: Que el estudiante pueda comprender la escala de necesidades de Maslow y los tipos de empresas existentes con el objeto de encaminar dichos conocimientos para su posterior aplicación dentro de la selección del producto que habrá de crear.
ü Se formarán en binas con la técnica de cabezas contadas.
ü Elaborarán un resumen que contenga:
Una pirámide con las necesidades del ser humano de acuerdo a Maslow siguiendo el orden de aparición e importancia de cada una.
Señalarán en el resumen los tipos de empresas que existen de acuerdo a su giro, realizando una descripción de ellas y mencionando los nombres que reciben de acuerdo a la cantidad de trabajadores que tienen.
TÉCNICA: Visual del disco interactivo
MATERIAL: Material de apoyo investigado en Internet o textos
RECOMENDACIONES: Estos temas fueron dejados en tareas extraclase con anticipación
Revisión del tema El producto, mediante el video denominado Desarrollo de un producto nuevo. TIEMPO 25 / 60
Propósito de la actividad: Que el estudiante pueda aplicar los conocimientos adquiridos a través del video en el ejercicio programado para ello.
ü Los estudiantes a través de un proyector y una PC con un video en CD denominado Desarrollo de un producto nuevo, tomarán notas acerca del contenido en forma individual.
ü Los alumnos elaborarán un resumen en su libreta.
TÉCNICA: Interactuar con el video proyectado
MATERIAL: PC, cañón, CD elaborado por el docente
RECOMENDACIONES:
Es importante que se tome nota de las etapas de desarrollo.
Revisión del CD por el docente con anticipación.
Análisis grupal reiterando Marca, Etiqueta y empaque, vistas en el video, así como las etapas de desarrollo de un producto nuevo. TIEMPO 15 / 75
Propósito de la actividad: Que el estudiante lleve a cabo un análisis de los contenidos Marca, Etiqueta y Empaque, y el desarrollo de un producto, a través del video y en forma grupal, para que posteriormente lo pueda aplicar en la elaboración de un producto nuevo.
ü El docente hará hincapié en los datos registrados en la libreta en forma de resumen por cada alumno.
ü Se expondrá el tema, después del análisis grupal, condicionando a 3 alumnos a la participación.
ü Presentar conclusiones individualmente, esbozando su idea del nuevo producto.
TÉCNICA: Análisis grupal los contenidos presentados
MATERIAL: PC, cañón y CD
RECOMENDACIONES: Se puede consultar el video cuantas veces se requiera.
Resolución del ejercicio para determinar el producto que será lanzado al mercado local. TIEMPO 65 / 140
Propósito de la actividad: Que el estudiante aplique lo analizado en el video a través de ejercicios de creatividad en donde lleve a cabo la elaboración de un producto novedoso y posible de incluir en la oferta de productos en la región.
ü Se formarán equipos de 4 ó 6 integrantes mediante afinidades entre ellos.
ü Se proyectará el siguiente ejercicio por medio del cañón proyector:
v ANEXO 1 el cual se irá desarrollando paso a paso por cada equipo.
TÉCNICA: Resolución del ejercicio
MATERIAL: libreta, lápiz, colores, cartulinas.
RECOMENDACIONES: Tomar nota de las actitudes de los alumnos al llevar a cabo el ejercicio.
FASE DE CIERRE
Comentarios finales del grupo TIEMPO 10 / 150
Propósito de la actividad: Que el estudiante reflexione a cerca de cada etapa del ejercicio, su grado de dificultad y los aciertos cometidos, para que incremente su preparación dentro de la capacitación de Administración.
ü Los equipos de trabajo presentarán su producto, mencionando las dificultades de elaboración de acuerdo al grado de complejidad de cada etapa así como los aciertos que observaron en el trabajo presentado por el equipo y por sus compañeros. Se debe dar la oportunidad a los equipos de poder responder a los cuestionamientos que se les hagan. El docente guía el ejercicio.
TÉCNICA: Análisis grupal los contenidos presentados
MATERIAL: PC, cañón y CD
RECOMENDACIONES:
Cuidar las actitudes de respeto permanentemente respecto al trabajo elaborado.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN SUMATIVA:
Producto: Los productos integran el portafolio sobre una base del 40% de la evaluación total.
Desempeño: participación individual y grupal interactivamente, con un valor del 30% de la evaluación.
Cuestionario: Se tomará para evaluación el 30% de la calificación final de la prueba objetiva.
TÉCNICA: Lluvia de ideas
MATERIAL: los ejercicios resueltos
RECOMENDACIONES: Buscar que los alumnos den su punto de vista de forma individual
NOTAS DEL PROFESOR: Todas las actividades serán conducidas por el docente buscando que sea el propio estudiante el que obvie los pasos que se siguen dentro del procedimiento presentado. El horario de la asignatura del grupo es de 3 horas continuas en este caso.
BIBLIOGRAFÍA
1. Hair Lamb/Mc. Daniel. Marketing. La Mezcla de Producto, Thomson editores, 2000 (Pp. 180-222)
2. Fisher, Laura/Espejo, Jorge. Mercadotecnia. Estrategia de Producto, Mc Graw Hill. 2004. (Pp. 165-216)
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Marketing Producto
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Producto, Clasificación Del Producto, Ciclo De Vida Del Producto
http://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtml
Producto, Ciclo De Vida, La Marca
http://www.marketing-xxi.com/capitulo-4-producto-y-precio.html
Ciclo de vida del producto
http://es.wikipedia.org/wiki/Ciclo_de_vida_del_producto
Mercadotecnia
http://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtml
Producto
http://www.aulafacil.com/cursoproducto/Lecc-12i.htm
La Marca
http://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtml
Marca
http://es.wikipedia.org/wiki/Marca_comercial
Etiqueta
http://es.wikipedia.org/wiki/Etiqueta
Etiqueta, importancia y criterios de uso
http://www.label-designers.com/sp/que-es-una-etiqueta.htm
El empaque como factor promocional
http://www.monografias.com/trabajos13/empaq/empaq.shtml
Clases de empaque y el papel determinante en la comercialización de los productos.
http://www.gestiopolis.com/canales6/mkt/clases-de-empaque-y-comercializacion.htm
EXPERIENCIA DE APLICACIÓN
Para los alumnos siempre es muy motivante el hecho de ver una serie de imágenes en el momento de aprender, a ver solo la figura del docente hablando, por mejor que sea la explicación que éste pueda ofrecer, la imagen atrae y ayuda a fijar el conocimiento ya que vuelve significativo lo aprendido más fácilmente; atendiendo la preferencia por lo audiovisual que ha provocado del desarrollo de habilidades en las nuevas generaciones de alumnos, que se refieren al uso de tecnologías, sus sentidos se encuentran preparados para la recepción inmediata de lo que observan y escuchan, en especial si tiene música. El complemento mejora todavía más el nivel de aprendizaje, al combinar lo audiovisual, la explicación-guía del docente, la participación grupal, la elaboración de un producto en donde el alumno aplique su creatividad, todo dentro de una metodología que otorgue cierta objetividad y de manera más precisa se obtenga un resultado: el aprender. Resulta además gratificante para el docente el observar que tiene frutos del producto de su trabajo, y es un factor de motivación para continuar con la búsqueda de nuevas formas de guiar hacia el aprendizaje de contenidos cada vez más apegados a la realidad del alumno, a su entorno; la TV deberá ser integrada a la educación, los programas televisivos deberán ser pasados por un filtro crítico por parte de los alumnos, esto solo sucederá con la guía del docente. Así como la TV, el Internet debe ser reglamentado desde las escuelas para que sirva como el instrumento informativo por excelencia, y desde el cual el alumno se convierta en un ser pensante y no solo alguien que copie y pegue informaciones sin hacer nunca un análisis crítico de los contenidos que encuentra, es el docente quien debe entrar en ese mundo virtual primero, para estar en condiciones de guiar por los sitios de una forma lúdica, es quien debe ser el mediador de este instrumento con el cual se puede jugar y aprender; en general las tecnologías están ahí para facilitar el trabajo docente, pero como en todas las cosas se necesita planear siempre las sesiones de clase, para que no se salga por la tangente el logro del objetivo.
El taller de Educomunicación es muy rico para un docente, porque le recuerda y le muestra que hay otras formas de enseñar aplicando la creatividad a su labor, todo el taller está lleno de enseñanza, es el módulo más práctico de la Maestría, en el sentido de la aplicación al quehacer diario de lo que se descubre, desde el encuentro de páginas que pueden ser usadas para ejercicios y hacer más atractivas las clases a los ojos de los alumnos, hasta estos últimos momentos que se coronan con la elaboración de un video; al momento de ser procesado dicho video, las ayudas que se tienen son programas como el Movie Maker, Ppt, Word, páginas Web que nos ilustran acerca de los trabajos de otros por lo que son enriquecedoras, así como los canales de comunicación con los asesores, a través de la página del CECTE, lo demás corre por la cuenta del docente de quién será la decisión última de aprovecharlo o seguir fingiendo que no existen, aunque casi le exploten en la cara, y que sea lo cotidiano para los alumnos, el elemento que él tiene como deber ético formar.
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