SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

INTRODUCCIÓN: EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: DEL PARADIGMA DE LA CULTURA DE MASAS A LA CULTURA MEDIÁTICA

LAS ESCUELAS Y LA ENSEÑANZA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

La sociedad se ha transformado apoyándose ahora en las relaciones virtuales, los seres humanos desarrollan la comunicación mediática, el espacio de los lenguajes y de la cibercultura y con ello cambian los roles personales, las identidades y los grupos sociales. Las diversas etapas de desarrollo han provocado desde la Revolución Industrial la producción masiva de bienes de consumo y la consolidación de mercados. Desde la economía capitalista se privilegia el bienestar económico de las empresas y de los individuos a través de la mecanización de la producción y la producción en masa, abaratando las mercancías ofertadas elaboradas mediante la división del trabajo, dentro del modelo fabril de organización. Posteriormente se perfila la globalización del mercado y la economía así como la tendencia hacia la liberalización del comercio, se produce la concentración de empresas y capitales, el discurso es consumista mediante la inserción de las nuevas tecnologías de la información. Se transita de la cultura local a una cultura de masas marcando los procesos simbólicos: se crean grandes públicos dispersos, centralizan los medios de comunicación y el control de la creación cultural; el individualismo, el control de ideas, actitudes y procesos de consumo, que enfatizaban la publicidad, las relaciones públicas, la mercantilización y el desarrollo de la intelectualidad de la vida cotidiana, se corresponde con la economía capitalista extendida a los países, con la aceptación de una economía de mercado, del libre comercio y del sistema comunicativo mediático y masivo, que modela los mensajes condicionando la percepción, sensibilidad y en general la cultura de una sociedad. Este sistema mediático desarrolló la cultura de masas enfocado al público en colectivo pero tomando como protagonista al individuo con la creciente cultura del Yo. El medio de masas más usual es la TV basada en el lenguaje audiovisual que no requiere de alfabetización, cimentado en la tecnología de la distribución, augurando su control y su difusión máxima en un acceso directo a los entornos domésticos de los usuarios y en la capacidad de globalización. La cultura de masas presenta como características la fragmentación que aleja del sentido crítico al individuo, la uniformidad de los mensajes para crear un mismo tipo de consumidor, la selección de valores rentables, la moral de éxito dentro de la cultura dominante y la homogeneidad al repetir el modelo de éxito; el objeto es el consumismo a través del modelo mediático. La tendencia televisiva es hacia la personalización a través de paquetes de productos crecientes, los canales especializaron su oferta repuntando las actividades de marketing y promoción de marca de las cadenas. Los programas variaron creándose franjas horarias diarias con separación temática o la telefórmula, mezclándose las estructuras de los géneros clásicos. La enseñanza está situada frente al las NTIC dentro de la comunicación audiovisual pero inserta en un ambiente en donde existe la deslocalización de la producción y el desarrollo del comercio internacional; dichos cambios han llevado crisis a los planteles escolares, ya sea por la insuficiencia de recursos o por la desmotivación y desorientación de docentes y alumnos. La renovación tecnológica en la educación es lenta y escasa con una influencia superficial, en cambio en las casas de los alumnos tienen cada vez más programas de TV, videos, videojuegos, computadoras e Internet. La escuela compite como fuente de transmisión de conocimientos con los otros medios, resultando afectada su valoración social, ya no es el único ámbito privilegiado. Para difundir la enseñanza de la lecto-escritura la escuela es eficaz, pero se muestra un paso atrás en la nueva alfabetización en la sociedad de la información. Aquí los docentes no son el centro de la sabiduría, ya que los instrumentos para enseñar se han trasladado hacia otras fuentes, por lo que el orden social es explicado desde otras perspectivas, más significativamente, perdiendo así el poder que le había conferido el sistema social tradicional. Los retos de la educación son la apertura sistemática de las escuelas a nuevas fuentes del saber, convirtiéndola en espacios de exploración, descubrimiento e invención; una participación activa de la comunidad en la educación; la aceptación de la necesidad de una alfabetización propia de una sociedad de la información; creación de comunidades educativas tomando como base a las escuelas actuales; superación del modelo fabril de organización dando paso a una renovación tecnológica; redefinir el papel del estado en la educación; educar para la vida; acercamiento de los contenidos escolares a la vida diaria del alumno para la solución de problemas cotidianos. ¿Será posible dentro de este sistema económico mercantilista?