ESCUELA Y TELEVISIÓN

ESCUELA Y TELEVISIÓN

Hacia una alianza por nuevos motivos

Las Instituciones Escuela y la TV continúan separados pese a los esfuerzos realizados en sentido contrario; la TV establece el criterio de la obtención de las mayores utilidades a través de la publicidad y de la oferta de una multiplicidad de artículos tanto para el entretenimiento como para el consumo de la audiencia, quedando solo en relieve las políticas empresariales de la Industria privada con ausencia de leyes y reglamentos que desde el estado sean aplicadas, carentes de ética y falta de profesionalismo y de la calidad en los productos, con un protagonismo creciente en la educación; la escuela por otro lado atraviesa por un proceso degradable basándose en la asimilación de la información a través de una metodología insensible, fría y rígida; por lo anterior se debe replantear una vinculación de ambas instituciones en donde se tenga un intercambio social con acceso al conocimiento, esto lleva a realizar modificaciones para la redefinición de objetivos y funciones de cada uno haciéndose coparticipes dentro del mismo camino. La TV como parte de la educación tiene dos expresiones: la presencia cuantitativa en forma expansiva en la vida cotidiana y la cualitativa en la audiencia como mediación entre la vida real y la representación que hace de la misma; son muchas las horas que el alumno dedica a la TV comparadas con las que pasa en la escuela monopolizando su tiempo libre al presentar una diversidad de canales con programas múltiples; en algunos países se suma a esto el uso de la computadora manifestándose una convergencia videotecnológica, en otros lugares la TV es el medio informativo por excelencia y a veces el único, provocando efectos desde los dados por un solo programa hasta los que se presentan por cierto tipo y modelo de programación, propiciando por la asiduidad, el rechazo de opiniones de un cambio social. La preocupación proviene de la programación televisiva que no es instructiva, cultural o infantil, la TV como medio con sus definiciones mercantilistas y políticas que tienen resultados no deseables como el descubrimiento de necesidades cuyos satisfactores se encuentran promocionados por ella, además de aceptar los productos se aceptan las ideas y se asumen actitudes por la inducción suministrada; la audiencia se enfrenta con una fuerza de control social ante el cual poco puede hacer.
El ver TV tiene efectos relacionados con la educación escolar: el desplazar otras actividades como la lectura, se modifica el ritmo cognoscitivo provocando aburrimiento ante las lecciones en el aula, estimulación informativa y conceptual que se topa con la poca información proporcionada en la escuela, estimulación afectiva que provoca una falta de motivación para el aprendizaje formal, patrones de comportamiento en las diferentes situaciones sociales, incluyendo a la escuela que no corresponden con las expectativas escolares, contradicciones de lo visto en la TV con lo que se enseña en la escuela, actitud de discriminación y consumismo, referencias para apreciar el mundo externo que no provienen de la propia experiencia, cambios en la forma de procesar la información al hacer uso de los códigos televisivos. El análisis anterior lleva a la idea de hacer a la TV aliada de los procesos educativos en el aula, realizando modificaciones en la curricula, que lleve significado a los aprendizajes, a través de una pedagogía en la Educación para los Medios, en la que la audiencia desarrolle el pensamiento crítico. Los supuestos bajo los que funcionaría esta nueva alianza es que la Escuela solo sería una institución educativa más entre otras, diseñando una nueva curricula, dejando de lado la influencia monolítica, ejerciendo una influencia selectiva significativa; tendría que privilegiar ámbitos cognoscitivos como sus metas y ciertas áreas del conocimiento, preparando al alumno para sobrevivir dentro de una sociedad más participativa, manteniéndose como una opción necesaria que permitiera confrontar el aprendizaje con la TV y demás medios de comunicación; deberá también facilitar el desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas dentro del entorno multimedia, la pedagogía aplicada sería de la representación. La Educación para los Medios se convierte en una perspectiva pedagógica y cultural en donde los docentes se consideren, aún así mismos, intelectuales al servicio de la democracia, insistir cada quien desde su trinchera y con los compañeros que le han tocado, de los enormes beneficios si la escuela se apropia de un medio tan efectivo como lo es la TV y en general de los multimedios.

INTRODUCCIÓN, EL ENCANTO AUDIOVISUAL Y EL AMBIENTE TELEVISIÓN

El mundo de las imágenes otorga una abundancia de nuevas maneras de significar; permanecer con lo audiovisual es centrar la subjetividad según el consumo de imágenes y para comprenderlo se tienen que encontrar las formas flexibles, adopción de estrategias y discursos tales que den una explicación del mundo cotidiano en su pluralidad; tienen un papel relevante desde la forma que toma la identidad hasta llegar a la creatividad social. A través de las imágenes se cuenta algo y se llega a la comprensión del mismo ser humano, están entre lo real y verdadero, aunque son la parte falsa que mantiene a las personas sujetas, con una perdida de control, ya que existe la mediación por los Medios Masivos. Las imágenes generan miedo, que surge al toparse con formas de expresión ambiguas y fuera de control; se han confinado al mundo del arte y considerado como instrumentos persuasivos y manipuladores de ideologías. Existen evidencias del porque la sobredeterminación de la imagen en el mundo moderno: Dominan la cultura popular, la TV otorga formas de interpretación del mundo y clasifica modos de ser aceptados en la sociedad, la percepción se da a través del sentido, lleva a la construcción del pensamiento, la reflexión, la comunicación, la representación y el reconocimiento. La fotografía, el cine la TV y los medios digitales tienen las imágenes en el papel central, son información y a través de ellas se construye, Aparecen en el cine y posteriormente en la TV que es un medio audiovisual directo entre emisor y receptor, después el video con una narración sin límites de tiempo y espacio; los tres medios determinan modelos de percepción, inculcan ideologías por su manera de transmitir el mundo. El cine es el lugar de la imaginación, lo que se hace es arte, prueba los formatos, las telemáticas y las historias; la TV es una industria cultural sin artistas solo interpretadores del sentir del televidente, asume los formatos e historias que el cine prueba; el video es el lugar del experimento, explorando lo visible y lo invisible, creando nuevas visualidades con imaginación que son adoptadas por la TV; por lo anterior se deduce que es esta última el medio más potente y cotidiano que resume las nuevas formas audiovisuales creadas en el cine y el video. El mundo recrea un ambiente televisión que preocupa por el asedio a la vida cotidiana. La TV es considerada como institución social dado el tiempo que se le dedica, los mensajes que se comparten y socializan en la vida diaria, por lo que se convierte en agente socializador dando lugar a la adopción de formas de comportamiento, valores, costumbres, actitudes y conductas antes otorgados por instituciones como la familia, la escuela, religión o tradiciones culturales, y que por ahora la TV ha tomado su lugar marcando la vida cotidiana de una sociedad; se convierte en educativa a través de la necesidad que proviene de las habilidades desarrolladas por los alumnos, dando significado mediante referencias por su contacto con la comunidad, contando historias para la vida en contextos más amplios. Es considerada como una industria que vende productos a un mayor número de televidentes-consumidores, con formatos efectivos como la telenovela, deportes y entretenimiento fácil, elaborados con lenguajes simples, afectivos y espectaculares. Es un dispositivo de contar historias, que inventa los mitos de la sociedad por medio de un discurso único configurando lo emocional, lo legible, la continuidad y su reiteración para no perder el contacto; es el escenario para comprender la conversación social legitimando temas de la realidad así como estilos de vida dentro de una comunidad de sentido rápido. Gana poder sobre la conciencia colectiva, a través de mensajes produce relaciones sociales expresa la lucha por el dominio simbólico de la sociedad, transmite información insuficiente para brindar conocimiento sobre la realidad circundante ante la actitud pasiva, resignada, del televidente. La ética y la veracidad de las informaciones deben ir de la mano para comprender la realidad y explicarla, sin fraudes informativos que la empañen; la ética es poder cuando se ejerce la democracia y pluralidad utilizando a la TV como medio.