INTRODUCCIÓN
El presente trabajo es una narración acerca de los aprendizajes obtenidos para mejorar la práctica educativa, dando a la Comunicación un papel preponderante para lograr tal objetivo.
Dentro del campo de investigación de la Comunicación se entrelazan las relaciones entre los medios y las audiencias, encontrándose cambios que han legitimado el establecimiento de nuevas formas de Educación; esto permitió el pasar del alumno pasivo, a uno con participación activa en la apropiación de sus aprendizajes, el alcance de los mensajes son recibidos de manera especial por los individuos y de acuerdo al contexto en que se manifiesten, por lo que algunos efectos se vuelven operativos; los libros han guiado la vida social y cultural y sus resultados se han manifestado a través del análisis e interpretación de lo que se aprende.
La escuela actual en su mayoría, continúa con las mismas representaciones de antaño, no han modificado sus esquemas, lo que trae como consecuencia un atraso, comparándola con los avances que se tienen en otros renglones, como los tecnológicos. Las metodologías se deben enfocar más a la construcción de aprendizajes por el propio alumno, que a la repetición de textos por el docente, en el afán de que el primero sobresalga como parte central del proceso educativo. El alumno forma parte de un público que atiende de forma multisensorial los diversos estímulos presentad
os por los medios, y son capaces de hacerlo debido a las habilidades que han desarrollado ante la invasión de sus sentidos por todos ellos.
Dentro de los medios, el público es observado y tratado desde una construcción analítica, rica en referencias históricas y sociales, llevándose a cabo un análisis de recepción procurando enmarcar la producción de sentido que realizan, con la finalidad de influir en las decisiones propias de su modus vivendi. La evaluación de los efectos está regulada por quienes financian las campañas y exigen resultados de acuerdo a sus intereses económicos, sin atender propiamente las necesidades de la sociedad en el renglón cultural cumpliendo la de entretenimiento, procurando así una serie de aprendizajes en los alumnos que tienden a cambiar su idiosincrasia en una transculturización permanente en primera instancia, además de restringir el pensamiento analítico en segundo, convirtiendo al homo sapiens en homo videns limitando su capacidad simbólica y preponderando el ver sobre el pensar. Uno de los medios más socorridos es la TV puesto que en nuestro país, dadas las condiciones económicas de la población es más factible tener un aparato de TV que una computadora.
Las características de un individuo son propias, es un ser único que percibe de su contexto de acuerdo a lo que ha palpado, incidiendo su genética, su experiencia, creatividad y niveles de educación, los cuales son manifiestos dentro del salón de clases; llevan las estrategias televisivas a su propio entorno, imitando o convirtiendo en héroes los personajes que observan, aprendiendo de lo que ven.
El proceso de comunicación tiene funciones tales como vigilar el entorno, producir una respuesta al entorno mismo, la transmisión de la herencia social y el entretenimiento; debido a lo anterior para el alumno es muy gratificante la utilización de los medios para aprender, ya que se ubican espacios conocidos o muy cercanos a él; la transmisión por TV de programas podría ser aprovechada por los docentes dentro de su cátedra para enseñar a los alumnos los contenidos temáticos que marcan los programas de estudio, y a la vez guiarlos hacia la construcción de una crítica de los medios y de lo que ofertan en su intención de modificar el entorno, encaminándolos hacia la participación en la agenda de la programación, tratando de volverlos exigentes con lo que seleccionan; esto encaminaría a que la sociedad exigiera del Estado la legislación acerca de lo que se transmite y se aprende, el docente desde su aula guiaría lo que el estudiante percibe y pondría dentro del ámbito de la reflexión los contenidos de lo que ve, observa y escucha.
Las escuelas permanecen en la edad del libro, aceptado únicamente como el Medio rector y poseedor de todos los conocimientos; los docentes reconocen el fundamento histórico del libro como único medio, sin explorar la era de las computadoras y de los Medios masivos como parte integral de la formación de un estudiante, es decir, sin aceptar que existe la internalización de mercados, la
difusión de conocimientos por medio de la tecnología, la globalización de los medios masivos, la extensión de la enseñanza escolarizada, el ritmo cambiante de la moda y los estudios del comportamiento del consumidor, negándose así las transformaciones en la cultura, política, economía y en la ciencia.
Lo contrario a esto es avanzar y permitir crecer; para lograrlo es necesario que los Planes de clase se realicen tomando en consideración las características de los alumnos y sus hábitos de consumo mediático, ubicando si el contenido mediático seleccionado es el acertado en concordancia a éstos, señalando los objetivos de aprendizaje y plasmando en el Cómo la utilización de las Tecnologías.
El docente tendrá que realizar cambios personales y establecer una crítica a través de la investigación de los diversos medios; diseñar las situaciones pedagógicas de acuerdo a aquella que satisfaga las características de los receptores. Errores y omisiones son señales del intento, pero no hay que desalentar ante las dificultades que serán muchas, el intentarlo pone en el camino correcto.
El presente trabajo es una narración acerca de los aprendizajes obtenidos para mejorar la práctica educativa, dando a la Comunicación un papel preponderante para lograr tal objetivo.
Dentro del campo de investigación de la Comunicación se entrelazan las relaciones entre los medios y las audiencias, encontrándose cambios que han legitimado el establecimiento de nuevas formas de Educación; esto permitió el pasar del alumno pasivo, a uno con participación activa en la apropiación de sus aprendizajes, el alcance de los mensajes son recibidos de manera especial por los individuos y de acuerdo al contexto en que se manifiesten, por lo que algunos efectos se vuelven operativos; los libros han guiado la vida social y cultural y sus resultados se han manifestado a través del análisis e interpretación de lo que se aprende.
La escuela actual en su mayoría, continúa con las mismas representaciones de antaño, no han modificado sus esquemas, lo que trae como consecuencia un atraso, comparándola con los avances que se tienen en otros renglones, como los tecnológicos. Las metodologías se deben enfocar más a la construcción de aprendizajes por el propio alumno, que a la repetición de textos por el docente, en el afán de que el primero sobresalga como parte central del proceso educativo. El alumno forma parte de un público que atiende de forma multisensorial los diversos estímulos presentad
os por los medios, y son capaces de hacerlo debido a las habilidades que han desarrollado ante la invasión de sus sentidos por todos ellos.Dentro de los medios, el público es observado y tratado desde una construcción analítica, rica en referencias históricas y sociales, llevándose a cabo un análisis de recepción procurando enmarcar la producción de sentido que realizan, con la finalidad de influir en las decisiones propias de su modus vivendi. La evaluación de los efectos está regulada por quienes financian las campañas y exigen resultados de acuerdo a sus intereses económicos, sin atender propiamente las necesidades de la sociedad en el renglón cultural cumpliendo la de entretenimiento, procurando así una serie de aprendizajes en los alumnos que tienden a cambiar su idiosincrasia en una transculturización permanente en primera instancia, además de restringir el pensamiento analítico en segundo, convirtiendo al homo sapiens en homo videns limitando su capacidad simbólica y preponderando el ver sobre el pensar. Uno de los medios más socorridos es la TV puesto que en nuestro país, dadas las condiciones económicas de la población es más factible tener un aparato de TV que una computadora.
Las características de un individuo son propias, es un ser único que percibe de su contexto de acuerdo a lo que ha palpado, incidiendo su genética, su experiencia, creatividad y niveles de educación, los cuales son manifiestos dentro del salón de clases; llevan las estrategias televisivas a su propio entorno, imitando o convirtiendo en héroes los personajes que observan, aprendiendo de lo que ven.
El proceso de comunicación tiene funciones tales como vigilar el entorno, producir una respuesta al entorno mismo, la transmisión de la herencia social y el entretenimiento; debido a lo anterior para el alumno es muy gratificante la utilización de los medios para aprender, ya que se ubican espacios conocidos o muy cercanos a él; la transmisión por TV de programas podría ser aprovechada por los docentes dentro de su cátedra para enseñar a los alumnos los contenidos temáticos que marcan los programas de estudio, y a la vez guiarlos hacia la construcción de una crítica de los medios y de lo que ofertan en su intención de modificar el entorno, encaminándolos hacia la participación en la agenda de la programación, tratando de volverlos exigentes con lo que seleccionan; esto encaminaría a que la sociedad exigiera del Estado la legislación acerca de lo que se transmite y se aprende, el docente desde su aula guiaría lo que el estudiante percibe y pondría dentro del ámbito de la reflexión los contenidos de lo que ve, observa y escucha.
Las escuelas permanecen en la edad del libro, aceptado únicamente como el Medio rector y poseedor de todos los conocimientos; los docentes reconocen el fundamento histórico del libro como único medio, sin explorar la era de las computadoras y de los Medios masivos como parte integral de la formación de un estudiante, es decir, sin aceptar que existe la internalización de mercados, la
Lo contrario a esto es avanzar y permitir crecer; para lograrlo es necesario que los Planes de clase se realicen tomando en consideración las características de los alumnos y sus hábitos de consumo mediático, ubicando si el contenido mediático seleccionado es el acertado en concordancia a éstos, señalando los objetivos de aprendizaje y plasmando en el Cómo la utilización de las Tecnologías.
El docente tendrá que realizar cambios personales y establecer una crítica a través de la investigación de los diversos medios; diseñar las situaciones pedagógicas de acuerdo a aquella que satisfaga las características de los receptores. Errores y omisiones son señales del intento, pero no hay que desalentar ante las dificultades que serán muchas, el intentarlo pone en el camino correcto.
Las opciones presentadas son los variados productos de comunicación que van desde la elaboración de Videos por el propio docente acercándolo más hacia sus propios objetivos del Plan de clase, ya que incluirá aquellos elementos que él considere importantes y coadyuven a cumplirlos; la creación de Audios que sirvan para motivar a los estudiantes a la escucha de contenidos que por ser novedosos incentiven su curiosidad e interés; elaboración de diapositivas con “vida” buscando salir de aquellas imágenes fijas con un solo fondo y sin sonido, construyéndolas más dinámicas haciendo fluir la creatividad del docente y otras formas de transmitir los contenidos para un fin educativo determinado y que estén al tanto de las necesidades 
dentro del salón de clase: de los alumnos, las condiciones del contexto, los medios informáticos y la influencia emitida.
CONCLUSIONES
En el contexto debiera ser parte de la formación del docente una visión incluyente de los medios masivos de la comunicación e informáticos, en donde sean tomados en cuenta dentro de su propio proceso de aprendizaje; que sea capaz, a través del análisis de un ambiente real, de dar una explicación de la influencia que tienen dichos medios, haciendo conciencia de que los grupos dominantes conducen a las audiencias hacia sus propios fines, hacia el mercado, aprovechando sus reacciones y emociones, en el afán de buscar que no estorben el status quo que beneficia a la clase que ejerce su poder a través de los mismos; percatarse de las habilidades que se han forjado en las nuevas generaciones y desde el aula guiar a su vez a otros en la producción del ambiente desde donde podrían modificarla; lo que transmiten los medios, con la mediaticidad del docente originarían una conciencia, de lo que se produce y se quiere, y que la solución no estriba sólo en el desconocimiento o en el cambio de canal, como un camino para la transformación de esos programas o su total desaparición, atendiendo al rating que se mida dentro del auditorio, sino a un análisis más crítico de su situación como parte de una sociedad. Los docentes debemos dar un gran salto hacia arriba buscando estar a la altura de los alumnos que nos tocó por fortuna conocer.
Cada paso dado es un movimiento perfecto en el arte de ser docente.
dentro del salón de clase: de los alumnos, las condiciones del contexto, los medios informáticos y la influencia emitida.CONCLUSIONES
En el contexto debiera ser parte de la formación del docente una visión incluyente de los medios masivos de la comunicación e informáticos, en donde sean tomados en cuenta dentro de su propio proceso de aprendizaje; que sea capaz, a través del análisis de un ambiente real, de dar una explicación de la influencia que tienen dichos medios, haciendo conciencia de que los grupos dominantes conducen a las audiencias hacia sus propios fines, hacia el mercado, aprovechando sus reacciones y emociones, en el afán de buscar que no estorben el status quo que beneficia a la clase que ejerce su poder a través de los mismos; percatarse de las habilidades que se han forjado en las nuevas generaciones y desde el aula guiar a su vez a otros en la producción del ambiente desde donde podrían modificarla; lo que transmiten los medios, con la mediaticidad del docente originarían una conciencia, de lo que se produce y se quiere, y que la solución no estriba sólo en el desconocimiento o en el cambio de canal, como un camino para la transformación de esos programas o su total desaparición, atendiendo al rating que se mida dentro del auditorio, sino a un análisis más crítico de su situación como parte de una sociedad. Los docentes debemos dar un gran salto hacia arriba buscando estar a la altura de los alumnos que nos tocó por fortuna conocer.
Cada paso dado es un movimiento perfecto en el arte de ser docente.
Es un placer aprender.
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